Page 237 - Un Enfoque Multidisciplinario en Ciencia y Sociedad
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son especialmente relevantes en la educación superior, donde se busca formar profesionales
competentes y adaptados a las demandas de la sociedad.
A pesar de los beneficios potenciales, existen brechas en cuanto a la gamificación y su
incidencia en el aprendizaje de los estudiantes de educación superior. La interacción entre
estas dos variables se ha explorado de forma superficial, lo que limita nuestro conocimiento
sobre cómo la gamificación puede optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el
contexto universitario. Además, la novedad del concepto de gamificación ha generado cierta
resistencia por parte del profesorado, lo que ha obstaculizado su implementación en las aulas
universitarias. Es esencial superar estas barreras y profundizar en la comprensión de la
gamificación en la educación superior.
La gamificación en la educación superior representa un área de oportunidad para la
investigación y aplicación. Es fundamental que se realicen investigaciones rigurosas para
comprender mejor cómo la gamificación puede mejorar el aprendizaje de los estudiantes
universitarios y promover su desarrollo integral. Los resultados de estas investigaciones podrían
proporcionar evidencia sólida y fundamentada sobre los beneficios y las mejores prácticas de
la gamificación en la educación superior.
Además, es necesario fomentar la capacitación y la sensibilización del profesorado sobre
la gamificación y sus posibles aplicaciones en el aula universitaria. Esto ayudará a superar la
resistencia inicial y promoverá la adopción de enfoques más innovadores y dinámicos en la
enseñanza.
Conclusiones
En la era digital en la que vivimos, la integración de la tecnología en la educación se ha
convertido en un aspecto fundamental para promover un aprendizaje efectivo y adaptado
a las demandas del siglo XXI. En el contexto de la UNACAR, una institución pública, se ha
identificado que los estudiantes poseen una capacidad tecnológica similar a la encontrada en
estudios realizados en universidades privadas en el centro del país (Dorado y Chamosa, 2019).
Esto indica que nuestros estudiantes están familiarizados y tienen habilidades para utilizar
las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en su vida diaria y, potencialmente,
en su proceso de aprendizaje. Esta capacidad tecnológica brinda una base sólida para la
implementación de estrategias innovadoras, como la gamificación, en la UNACAR.
A pesar de la capacidad tecnológica de los estudiantes, es importante destacar una
limitante significativa: el acceso a internet. La presente investigación revela que solo el 12.7%
de la muestra tiene acceso a internet de forma constante, mientras que el resto depende de
la conexión en sus hogares o en las instalaciones universitarias. Esta disparidad en el acceso
a internet puede impactar la efectividad de la implementación de estrategias de gamificación,
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