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Los resultados conocimientos y habilidades de cuidado cumplen con los elementos

teóricos de Afaf Meleis, pues, el profesional de cuidado al entrar en contacto con la transición

del rol cuidador se centró en la necesidad de la persona en transición y no hacía en fenómeno,

en este sentido la intervención genera, bienestar, conocimientos y habilidad de cuidar a otra

persona, esto se logró mediante la educación terapéutica de enfermería.

Los resultados obtenidos en los indicadores conocimientos y habilidades de cuidado

fueron orientados hacia la necesidad de la persona en transición y no al fenómeno relacionado

con las respuestas de salud y situaciones de enfermedad, es decir, la intervención fue orientada

a que la persona en transición aceptará el rol mediante los conocimientos y habilidades de

cuidado como medio de afrontamiento e indicador de resultado.

Considerando lo anterior, desde el referente teórico, la educación terapéutica de

enfermería favorece bajo condiciones óptimas una transición saludable, es necesario hacer

un seguimiento de estos CF con el propósito de determinar las conductas, sentimientos, que

pudieran surgir durante la transición del hospital al hogar.

Conclusiones
Podemos concluir que la intervención educativa denominada “intervención transicional

del rol cuidador del adulto mayor post-operado de fractura de cadera” demostró ser efectiva

para facilitar la transición organizacional al rol cuidador en los familiares del AM post-

operado de fractura de cadera, ya que el 100% de los participantes completaron el programa

bajo la direccionalidad de la TTAM.

Conviene resaltar que el plan de autogestión organizacional fue una herramienta

útil para que los cuidadores planificaran y organizaran sus actividades de cuidado,

favoreciendo la transición al rol; además, la educación terapéutica de enfermería incrementó

significativamente los conocimientos de los cuidadores sobre los cuidados del AM post-

operado, logrando que alcanzaran un nivel de conocimientos bueno.

Aunado a lo anterior, las habilidades de cuidado de los participantes mejoraron

notoriamente después de la intervención educativa y el taller práctico de modelado; por

tanto, se evidencia un efecto positivo de la intervención en la preparación y organización de

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