La academia es el cuerpo colegiado integrado por profesores de una misma disciplina o especialidad, constituye el espacio para la discusión, el análisis y el intercambio de ideas de los profesores. Se reúnen periódica y permanentemente para tratar asuntos relacionados con las actividades académicas de la Escuela Preparatoria.
¿A QUE SE DEDICA LA ACADEMIA EN LA ESCUELA PREPARATORIA?
- • Establecer las bases para efectuar y operar sus reuniones.
- • Normar lo relativo a reconocimientos, estímulos y sanciones a los integrantes.
- • Llevar a cabo la planeación de toda la actividad académica a realizar durante el ciclo escolar.
- • Analizar, discutir y evaluar temas de sus disciplinas, con el fin de enriquecer sus acervos.
- • Conocer y valorar su escuela, comunidad, estado y país, como estrategia para fortalecer la identidad de sus miembros.
- • Estar informada sobre los acontecimientos sociales, económicos, políticos y culturales del mundo.
- • Adoptar el método científico en las decisiones que tome y en los procesos formativos de los estudiantes, sin menoscabo del aspecto humano y artístico.
- • Respetar y valorar el trabajo de las otras academias e incorporar así sus valores.
- • Mantenerse vinculada permanentemente con las otras academias de la escuela, a fin de adoptar una actitud holista en la formación de los estudiantes.
- • Llevar a cabo talleres para la evaluación y mejora de su práctica docente.
- • Impulsar el trabajo interdisciplinario, promoviendo reuniones bimestrales con otras academias de su departamento u otros departamentos, para el análisis temático, elaboración y evaluación de experiencias integradoras, planeación y ejecución de acciones interdisciplinarias de aprendizaje de los alumnos como: visitas, foros, seminarios, etc.
- • Realizar talleres para la revisión y actualización de los programas que tiene bajo su responsabilidad.
- • Elaborar, validar y evaluar las experiencias de aprendizaje de las disciplinas de su competencia.
- • Desarrollar y aplicar mecanismos para vincular la educación con la comunidad, por medio de convenios y programas que contribuyan a la formación de los estudiantes.
- • Dar seguimiento al desempeño de los alumnos en aquellos cursos que tienen bajo su responsabilidad:
- Dar seguimiento al desempeño de los alumnos en aquellos cursos que tienen bajo su responsabilidad:
- Implementar acciones de mejora que permitan superar las dificultades de aprendizaje: cursos propedéuticos, cursos remediales, asesorías, programas de auto estudio, etc.
- • Elaborar “programas especiales” para estudiantes destacados en lo académico, deportivo, artístico, etc.
- • Evaluar y definir actividades de aprendizaje de los cursos básicos, optativos y actividades transversales.
- • Revisar y proponer nueva bibliografía y fuentes de información en base a las necesidades actuales de los cursos que imparte la academia.
- • Realizar en su campo de conocimiento la investigación que apoye los procesos educativos de su academia, departamento o interdepartamental.
- • Promover entre sus integrantes la elaboración de materiales folletos antologías, cuadernos de ejercicio, manual de prácticas de los cursos bajo su responsabilidad, etc.
- • Evaluar los trabajos y materiales educativos de calidad y relevancia elaborado por los profesores, para su edición y publicación.
- • Elaborar y aplicar exámenes departamentales.
- • Integrar el banco de exámenes departamentales y actualizarlo permanentemente.
- • Planear la capacitación y superación de los miembros, con base a las necesidades del modelo educativo y de los profesores.
- • Analizar necesidades de personal en base a la carga académica de los cursos que tienen bajo su responsabilidad, necesidades por bajas, por el aumento de matricula, diversificación de actividades de la academia, etc.
- • Preparar los exámenes de oposición a aplicar a los candidatos que quieran ingresar a la academia.
- • Seleccionar a los nuevos integrantes de la academia, aplicando para ello exámenes de oposición.
- • Inducir a los nuevos profesores al modelo educativo.
- • Evaluar el desempeño de los miembros de la academia.
- • Difundir el Modelo Educativo entre sus miembros, alumnos y padres de familia.
- • Al término del ciclo escolar realizar la evaluación de las actividades y programas efectuados por la academia; los resultados deben servir de insumo para planear el siguiente ciclo.
| # | COMO SE EVALÚA | ESTRATEGIAS DE TRABAJO | TIEMPO REQUERIDO PARA LAS ACTIVIDADES | ||
|---|---|---|---|---|---|
| 01 | Semanal | Mesual | Semestral | ||
| 1. Vigila la buena marcha del trabajo académico. | Avances de la academia, informe final de la evaluación al término del ciclo escolar. | Coordina las tareas de la academia, así como opera y da seguimiento a los acuerdos que de las reuniones surjan. | 2/hrs. | ||
| 02. Participa en los procesos deplaneación de la actividad académica. | Documento de la planeación. | Planear al inicio del semestre junto con los integrantes de la academia, las actividades a realizar durante el ciclo. | 25h/ hrs. | ||
| 3. Elabora agenda y convoca a reuniones de academia. | Citatorios a la reunión. Calendario de reuniones. | Elabora junto con la academia la agendade reuniones, detallando las fechas, y se la da a conocer al secretario de departamento. Envia oportunamente el memorandum citatorio a los miembros de la academia acompañado del orden del día. | 4/ hrs. | ||
| 4. Preside las reuniones de academia | Agenda de la reunión. | Presenta a la academia al inicio de cada reunión la agenda y un reporte de lo sucedido en la reunión pasada. | 12/ hrs. | ||
| 05 | Semanal | Mesual | Semestral | ||
| 5. Elabora reportes de las reuniones de academia y entrega copia al secretariodel Departamento. | Reporte de la reunión. | Redacta reporte de la reunión para el archivo de la academia y se lo da a conocer por escrito al secretario del departamento. | 4/ hr. | ||
| 6. Participa en los talleresque la academia organice. | Lista de asistencia. | Asiste a los talleres que la academia organice | 20/ hrs. | ||
| 7. Participa en la planeación y evaluación de las actividades académicas comunitarias extracurriculares. | Informe semestral. | Coordina el trabajo de planeación de las actividades académicas comunitarias extracurriculares y lleva a cabo la evaluación de las mismas. | 10/ hrs. | ||
| 8. Promueve la superación y capacitación de los profesores que integran la academia. | Oficio solicitando los cursos. | Participa junto con la academia en la elaboración del plan de capacitación de acuerdo al modelo educativo y a lasnecesidades de la academia, y lo canalizaen enlace con la coordinación académica de la escuela a la dirección de superación académica de la Universidad. | 3/ hrs. | ||
| 09 | Semanal | Mesual | Semestral | ||
| 9 | Impulsa el crecimiento de la academia. | Impulsa sesiones semanales de análisis discusión y evaluación de temas de la disciplina, de temas sociales, políticos, económicosy culturales del mundo y cómo serelacionan con los cursos que tienen bajo su responsabilidad. | 8/hrs. | ||
| 10. Contribuye al fortalecimiento de la identidad institucional. | Lista de acciones efectuadas. | Promueve acciones conjuntas con la academia, que les permitan valorar su escuela, comunidad, estado y país. | |||
| 11. Mantener comunicacióncon otras academias para llevar a cabo trabajos interdisciplinarios. | Reporte de los acuerdos. | Se reúne con los demás lideres de academia, para acordar y ejecutartrabajos interdisciplinarios que `promuevan entre otras actividades:experiencias de aprendizaje integradoras, proyectos de investigación, planeación y ejecución de visitas, foros seminarios, etc | 4/ hr. | ||
| 12. Reunirse periódicamente con otros lideres de academia. | Minuta de la reunión. | Impulsa el trabajo interdepartamental entre las distintas academias. | 4/ hrs. | ||
| 013 | Semanal | Mesual | Semestral | ||
| 13. Elabora y revisar horarios de laboratorio. | Horarios de laboratorio. | Elabora los horarios de laboratorio junto con los profesores que requieran su uso, en coordinación con los responsables de los laboratorios. | 3/ hrs. | ||
| 14. Guía a los docentes que integran la academia en la elaboración y/o rediseño y aplicación de las experiencias de aprendizaje. | Reporte de la asesorías brindadas. | El líder asesora a sus compañeros en el trabajo académico.Cuando sea necesario, buscará los apoyos en otras academias o departamentos, dentro o fuera de la escuela. | 2/hrs. | 8/hrs. | |
| 15. Supervisa que los profesores de la academia apliquen las experiencias de aprendizaje y los criterios de evaluación programados para evaluarlas. | Lista de verificación. | Asiste a clases de los profesores de la academia, para observar la aplicación de las experiencias de aprendizaje, además de validar junto con los profesores las mismas. | 2/hrs | 8/hrs. | |
| 16. Recopila las experiencias de aprendizaje de la academia para conformar un banco de datos. | Banco de datos. | Obtienelas Experiencias de Aprendizaje de los diferentes cursosde la academia y los integra a un banco de datos. | 2/hrs | ||
| 017 | Semanal | Mesual | Semestral | ||
| 17. Participa en el seguimiento deldesempeño de los alumnos. | Lista de verificación. | Coordina sesiones colegiadas para evaluar el rendimiento de sus cursos con base a los resultados de los alumnos, planea y efectua acciones tendientes a incentivar a los de alto rendimiento, así como acciones que permitan a losalumnos de bajo aprovechamiento superar sus dificultades. | 2/hrs | ||
| 18. Participa en la elaboración y aplicación de programas especiales. | Programas y listas de verificación. | Dirige a la academia en la elaboración y aplicación de programas especiales para la atención de estudiantes que por su rendimiento en alguna actividadacadémica (concursos), deportiva(torneos), artística (representaciones), de intercambio (estancias en otras instituciones), etc. representan a la universidad. | |||
| 19. Impulsa la elaboración de materiales, folletos, antologías y cuadernos de ejercicios para los alumnos. | Copia de los documentos. | Motiva a los miembros de la academia haciéndoles sentir la importancia de la elaboración y gestiona los apoyos para su edición. | 3/hrs. | ||
| 20. Promueve, proyectos de Investigación educativa. | Realiza junto con la academia investigación educativa dirigida a mejorar la función académica. | 3/hrs. | |||
| 021 | Semanal | Mesual | Semestral | ||
| 21. Organiza y coordina el análisis y la elaboración de los exámenes departamentales. | Minuta de la reunión. | Coordina los talleresde la academia para la elaboración de exámenes departamentales. | 2/hrs | ||
| 22. Informa al coordinador académico sobre las nuevas necesidades de personal. | Reporte por escrito de las necesidades. | Notifica al coordinador académico las nuevas necesidades de profesores. | 2/ hrs. | ||
| 23. Aplica junto con los integrantes de la academia los exámenes de oposición a los profesores de nuevo ingreso. | El acta de examen de oposición. | Elabora junto con los miembros de laacademia los exámenes de oposición y el protocolo para su aplicación. Interviene en las aplicaciones. | 5/ hrs. | ||
| 24. Realiza la inducción de los nuevos profesores a la academia y al modelo educativo. | Lista de verificación. | Debe presentar al nuevo docente con los demás miembros de la academia,conprofesores de otras academias al igual que con el personal administrativo. Además le dar a conocer el modelo educativo y la reglamentación de la institución. | 10/ hr. | ||
| 025 | Semanal | Mesual | Semestral | ||
| 25. Difunde el Modelo Educativo. | Encuestas. | Comunica permanentemente a los integrantes de la academia la fundamentación, estrategias, programas, propósitos, objetivos, filosofía etc. del modelo educativo para que éstos a su vez lo difundan entre losalumnos y padres de familia. | 2/hrs. | ||
| 26. Verifica el registro de calificaciones. | Reporte de la entrega. | Verifica que los profesores registren a tiempo lascalificaciones de sus alumnos en el SISCA. | 3/ hrs. | ||
| 27. Vigila que las comisiones que la academia asigne asus miembros se cumplan. | Reporte de los avances. | Verifica que las actividades asignadas a los miembros de la academia se hayan realizado y si nohubieran cumplido con ello se analizaría el porque del incumplimiento. | 2/ hr. | ||
El departamento es la instancia académica que concerta el trabajo de las academias. Sus características principales son:
- • Responde al modelo educativo basado en el aprendizaje demostrado.
- • Fomenta el trabajo académico utilizando el método del trabajo colegiado.
- • Impulsa el trabajo interdisciplinario e interdepartamental.
- • Contribuye al crecimiento de las academias y de los profesores que la integran.
Dadas las características del plan de estudios, la constitución de los cursos, el trabajo colegiado y la integración de las academias, se definieron tres departamentos:
- a. Departamento de Ciencias Naturales y Exactas.
- Biología
- Física
- Informática.
- Matemáticas.
- Química.
- b. Departamento de Ciencias Sociales y Humanidades
- Administración.
- Español.
- Histórico Social.
- Humanidades.
- Inglés.
- c. Departamento de Desarrollo Humano.
- Artística.
- Educación Física.
- Orientación.
LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO DE LOS DEPARTAMENTOS Y ACADEMIAS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN.
1.- INTRODUCCIÓN
La riqueza del trabajo colegiado se fundamenta en la participación activa, entusiasta y organizada de los docentes que manifiestan en sus iniciativas la planeación, ejecución y evaluación de proyectos destinados a fortalecer la calidad educativa que México necesita. Por ello, el desempeño académico y la profesionalización docente no se deben limitar sólo al trabajo en el aula, ni a la participación en programas de formación y actualización de docentes, sino considerar el trabajo colegiado, el cual es una estrategia de consulta, reflexión, análisis, concertación y vinculación entre los profesores de una institución educativa.
El trabajo colegiado es un medio fundamental para conformar un equipo académico capaz de dialogar, concertar, compartir conocimientos, experiencias y problemas en torno a asuntos y metas de interés común en un clima de respeto y tolerancia, con la finalidad de lograr un sistema educativo valioso en la adopción y el desarrollo de actitudes, así como valores para la vida en sociedad. Ello se reflejará en una mejor atención a las necesidades educativas de los alumnos, generando el aprovechamiento académico y la disminución en los índices de deserción, así como en el desarrollo de las competencias docentes, fomentando la reflexión, la implementación de acciones de mejora y el trabajo en equipo.
Una de las finalidades del trabajo colegiado es el intercambio de información, la toma de acuerdos y decisiones, que generen un impacto proactivo en el ambiente académico, por lo que es importante que en este espacio se integren no sólo los profesores, sino también directivos, así como los orientadores educativos y responsables de las actividades artístico-culturales y deportivo-recreativas.
La participación de todos los involucrados en las reuniones será útil para conocer las experiencias que se van obteniendo al instrumentar los programas de estudio actualizados y las actividades que coadyuvan en el desarrollo de competencias de los alumnos, para tomar de ellas algunas sugerencias que permitan contribuir a la integración de los rasgos del perfil de egreso de los jóvenes de la Educación Media Superior, establecido en el Marco Curricular Común (MCC) correspondiente al Sistema Nacional del Bachillerato (SNB).
La Universidad Autónoma del Carmen, con la puesta en marcha de la Reforma curricular del bachillerato en el 2002 y con base a las consideraciones para el trabajo colegiado que propone la Reforma Integral de la Educación Media Superior y en busca del eficiente funcionamiento de la Institución, considera de suma importancia contar con un reglamento de academias que regule el ejercicio del trabajo colegiado, con un espíritu de búsqueda, de permanencia en el quehacer educativo, que implica concebir a la enseñanza, no como el fin del sistema, sino como un instrumento complejo, perfectible y privilegiado, que provoque nuevos aprendizajes, en los actores del proceso, con el fin de promover el desarrollo de competencias docentes a corto, mediano y largo plazo, indispensables para alcanzar el perfil del bachiller, otorgando identidad y profesionalización a la práctica docente.